人類社會的產業變革始終伴隨著實體經濟與先進生產力的融合，歷史上實體經濟先后與機械、電氣和信息技術融合，誕生了三次偉大的工業革命。推動實體經濟和數字經濟融合，應深刻理解實體經濟和數字經濟的關系，找準融合中的關鍵點精準發力。
“藝術思政”是實施學校美育工作的新場域，是深化學校美育浸潤行動的新途徑，也是高校“大思政課”守正創新的新形態。 “藝術思政”大課程體系構建是系統性工程，提升“大思政課”實踐教學的吸引力、審美性，需要不斷創新課程教學融合機制、實踐育人機制、協同育人機制、效果評價機制。
實踐表明，改革和法治是“破”與“立”、“變”與“定”的辯證統一，法治的實現離不開改革的推動，改革的深化也必然要求法治的保障，二者相輔相成、相得益彰。進一步全面深化改革必須堅持破立并舉、先立后破，才能持續鍛造“中國之制”新優勢、開啟“中國之治”新境界。
要牢牢把握“大思政課”的課程屬性，將“大思政課”納入思政課教學體系進行統一管理，以明確的教學目標、系統的教學方案、權威的教學內容、規范的教學管理提升“大思政課”鑄魂育人實效。
廣西南寧市濱湖路小學的教師翻看學生們送上的手繪獎狀。新華社發 在西藏林芝市工布江達縣娘蒲鄉中心小學，孩子們把自己做好的手抄報展示給援藏教師。 （作者：楊潤聰 洪向華，分別系中國地質大學〔北京〕馬克思主義學院副教授，中共中央黨校〔國家行政學院〕習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心副秘書長、科研部副主任）
習近平總書記在全國教育大會上指出，“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力”。
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